第四章：地理课

叮铃铃

同学们“起立，老师好”

地理老师（张）“同学们好，请坐，我是你们的地理老师，我姓张。第一天，我们就随便聊聊，我先跟大家大概讲一下这学期的几个单元。”

地理老师（张）第一单元：天体系统级别分为、总星系—银河系（河外星系）—太阳系—地月系

地理老师（张）第二单元：大气的组成和垂直分层

地理老师（张）第三单元：地壳物质的组成与循环

地理老师（张）第四单元：气候资源、海洋资源、陆地资源

地理老师（张）第五单元：地质灾害

地理老师（张）第六单元：农业

地理老师（张）“我问同学们一下，这次暑假有没有觉得比以往更热了？冬天也不常见到雪了？”

同学们“对啊，老师，现在冬天都不能堆雪人了，夏天热的要死。”

地理老师（张）“那我简单的跟大家聊一下大气环境的保护”

地理老师（张）第一全球变暖

地理老师（张）第二臭氧层的破坏与保护

地理老师（张）第三酸雨

地理老师（张）“我们从第一点开始聊，全球变暖的原因是什么？”

同学们“因为我们不爱护环境”

地理老师（张）“对，这也是一个，但最重要的是我们大量燃烧矿物燃料、我们毁林、这样就造成二氧化碳的增多而使气温升高，这样的危害有两点”

地理老师（张）1：海平面上升、淹没陆地

地理老师（张）2：改变各地的降水状况和干湿状况、导致世界各国经济结构的变化。

地理老师（张）那我们需要做的保护措施也是两点

地理老师（张）1：提高能源的利用技术和能源利用效益、采用新能源

地理老师（张）2：努力加强国际合作。因为你们现在是学生，可能没有办法去做到发明出一样什么什么，但是我们可以从身边的小事做起，少用一次性的塑料饭盒、筷子、口袋，少浪费一点卫生纸，节约用水，垃圾分类等等这些我们身边的事情开始做起，爱护环境其实也是爱护我们自己的家园。”

同学们“知道了，老师”

地理老师（张）“我们现在还没有找到比地球更适合人类居住的环境，其实我们现在只有这一个大家园，如果我们都不去爱护它、保护它，我们都去肆意的破坏它，如果有一天它承受不了，那我们人类应该怎么办？所以大家记得爱护环境也是爱护我们自己。”

地理老师（张）“那全球变暖的第二因素就是臭氧层，臭氧层破坏除自然原因的主要原因是人类使用制冷设备排放的氟氯烃，我来给你们介绍一下，（氟氯烃：又名氟里昂，名称源于英文Freon，它是一个由美国杜邦公司注册的制冷剂商标。氟利昂可分为CFC、HCFC、HFC等4类；氟利昂在常温下都是无色气体或易挥发液体，无味或略有气味，无毒或低毒，化学性质稳定。由于二氯二氟甲烷等CFC类制冷剂破坏大气臭氧层，已限制使用。地球上已出现很多臭氧层空洞，有些漏洞已超过非洲面积，其中很大的原因是因为CFC类氟利昂的化学性质。氟利昂可以促进温室效应。）”

地理老师（张）它的危害有两点

地理老师（张）1：危害人体健康

地理老师（张）2：对生态环境和农林牧渔业造成破坏。

地理老师（张）我们需要做的保护措施是：减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧物质的排放，加强国际合作。臭氧层主要有三个作用，1：可以吸收太阳中过强的紫外线让照在地球的紫外线不会对人和植物造成伤害，2：可以吸收太阳光中的紫外线将其转换为热能加热大气，3：温室气体的作用、在气温很低的高度、如果臭氧减少、则会产生使地面气温下降的动力。它的名字虽然叫做臭氧，可它确实是我们不可缺少的。

地理老师（张）第三就是酸雨了、酸雨的概念是：PH值小于5.6的雨水，造成酸雨的原因是：燃烧矿物排放的大量二氧化硫和氮氧化物等酸性气体，它的危害是：河湖水酸化、土壤酸化、危害森林和农作物生长、腐蚀建筑和文物古迹等…我国的酸雨主要是人为的向大气中排放大量的酸性物质造成的。中国的酸雨主要是大量燃烧含硫量高的煤而形成的，多为硫酸雨，少为硝酸雨。此外，各种机动车排放的尾气也是一大重要原因。我国有三大酸雨区分别为：西南、华中、华东沿海，全球三大酸雨区是：西欧、北美、东南亚。针对酸雨我国也做出了相对的措施，像投放更多的公交车，鼓励大家出行少开车、多坐公交；部分省市进行限号、限流等措施。我们虽然作为学生，可是能做的很多，可以不要让父母开车来接，自己走路、坐公交车或者骑自行车，减少尾气排放量。而且骑自行车和走路还可以锻炼身体……”

王以恒“周寒，我今天中午好像看见有一个人跟在你身后，一直等你进了学校她才走的。”

周寒“我没有注意也，男的还是女的阿？”

王以恒“是个女生，大概三十多四十岁左右吧。”

周寒“嗯，好的，知道了。”

王以恒“没事。”

地理老师（张）“说了这么多，老师都累了，最重要的一点呢，还是希望大家爱护环境，以后讲到这儿的时候再给大家详细讲，还有五分钟下课，大家可以小声的聊一下，不要太大声了……”